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(单选题)1: （ ）是社会学习理论的一个核心概念，也是影响个体自我调控的关键变量。 A: 自我观察 B: 自我功效感 C: 自我判断 D: 自我反应 标准解答: (单选题)2: 多重记忆系统论的核心是认为（ ）。 A: 记忆的实验性分离现象反映了记忆系统存在着不同的子系统 B: 记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加工过程不同 C: 记忆的实验性分离现象反映了记忆系统存在着相同的子系统 D: 记忆的实验性分离现象反映了两类测验所要求的加工过程相同 标准解答: (单选题)3: 理性主义集大成者是（ ）。 A: 柏拉图 B: 笛卡尔 C: 康德 D: 杜威 标准解答: (单选题)4: 无法迅速分辨形状、大小、数量、体积和长度的不同，无法估算距离。这是运算能力障碍具体表现中的（ ）。 A: 身体形象认知障碍 B: 视觉-动作整合障碍 C: 视觉-空间组织能力与非语言统整能力不足 D: 方向感障碍，无法分辨左右或缺乏方向感 标准解答: (单选题)5: 归因理论首先是由()提出的，后来由归因理论心理学学家韦纳作进一步的发展，创立了归因的模式。 A: 海德 B: 邓恩 C: 塞利格曼 D: 罗斯 标准解答: (单选题)6: （ ）是个体对自己或他人行动结果的原因知觉或推断。 A: 归因 B: 控制点 C: 认知 D: 顿悟 标准解答: (单选题)7: 创设和谐友爱的集体气氛，使每个学生都能获得适当的关注、赞赏和认可。这属于（ ）的辅导策略。 A: 攻击性行为 B: 课堂不安静行为 C: 说谎行为 D: 偷窃行为 标准解答: (单选题)8: 最早用实验方法探讨问题解决过程的是（ ）。 A: 华生 B: 杜威 C: 桑代克 D: 西蒙 标准解答: (单选题)9: ()是指通过强化每一个小的进步来达到预期行为目标的方法。 A: 练习律 B: 反应律 C: 塑造 D: 同化律 标准解答: (单选题)10: 联想心理学发展到19世纪末，就演变成了科学心理学初期的（ ）。 A: 联结主义 B: 行为主义 C: 实用主义 D: 实证主义 标准解答: (多选题)11: 行为主义的发展经历了两个阶段：（） A: 旧行为主义 B: 早期行为主义 C: 新行为主义 D: 后期行为主义 标准解答: (多选题)12: 学习策略有以下特点：（ ）。 A: 主观能动性 B: 有效性 C: 过程性 D: 通用性 标准解答: (多选题)13: 由于对能力关注的焦点不同，学生所追求的成就目标可分为：（） A: 学习目标 B: 成绩目标 C: 任务目标 D: 成就目标对认知、情感和行为的影响 标准解答: (多选题)14: 人的行为不仅受行为结果的影响（强化），而且受通过人的认知因素形成的对结果的期望的先行因素的影响。期望有两种：() A: 目标期望 B: 结果期望 C: 效能期望 D: 认知期望 标准解答: (多选题)15: 建构主义关于学习的基本观点 A: 强调复杂学习环境和真实的学习任务 B: 强调社会协商和相互作用 C: 强调学生用多种方式表征教学内容 D: 强调学生理解知识建构过程 E: 以学生为中心的教学 标准解答: (多选题)16: 组织策略有：（） A: 列提纲 B: 画关系图 C: 记笔记 D: 做标记 标准解答: (多选题)17: 有意义学习的类型 A: 表征学习 B: 概念学习 C: 命题学习 D: 上位学习 标准解答: (多选题)18: 规程化训练的基本步骤是（ ）。 A: 训练者将某一活动技能，按有关的原理，分解成可执行、易操作的小步骤，而且使用简练的词语来标志每个步骤的含义 B: 用丰富的例子进行充分的指导和讲解 C: 通过活动实例的示范来展示如何按步骤进行活动，并要求训练对象按步骤活动 D: 要求训练对象记忆小步骤，并坚持练习，直至使之自动化 标准解答: (多选题)19: 学业习得性无能的动机过程大致由有两条途径发展，它们是（ ）。 A: 选择容易的学习，逃避困难的学习 B: 失败的信息引起消极的情感体验 C: 情感上心灰意懒，自暴自弃 D: 失败的信息通过归因的中介影响自我信念的确立，进而构成消极的自我概念。 标准解答: (多选题)20: 学习风格的构成要素有：（） A: 生理要素 B: 心理要素 C: 社会性要素 D: 个性要要素 标准解答: (多选题)21: 启发式策略有下列几种：（） A: 手段目的分析法 B: 逆向思维法 C: 后推法 D: 类比解题 标准解答: (多选题)22: 学习理论要解决的问题有：（） A: 学习时间 B: 学习结果 C: 学习过程 D: 学习规律与条件 标准解答: (多选题)23: 桑代克在尝试错误学习中总结了三条规律，它们是（ ）。 A: 结果律 B: 效果律 C: 练习律 D: 准备律 标准解答: (多选题)24: 教师对学生的期望的形成有如下因素：（ ）。 A: 身体外貌 B: 性别偏见 C: 教师对学生智力的看法 D: 家庭社会背景与种族 标准解答: (多选题)25: 理解学习的定义的要点是：（ ）。 A: 学习有消极与积极之分 B: 学习的变化可以是外显的行为，也可以是内隐的心理过程 C: 学习的变化是相对持久的 D: 学习产生于经验，而不是来自成熟 标准解答: (多选题)26: 学习心理辅导的内容有（）、（）、（）。 A: 激发学生的学习动机 B: 培养学生学会学习 C: 适应认知差异的教学 D: 对学生进行心理辅导 标准解答: (多选题)27: 建构主义教学的主要模式 A: 随机通达教学设计 B: 支架式教学设计 C: 抛锚式教学设计 D: 认知学艺模式 标准解答: (多选题)28: 奥苏贝尔认为，成就动机由（）、（）、（）组成。 A: 认知内驱力 B: 自我提高的内驱力 C: 附属内驱力 D: 动力内驱力 标准解答: (多选题)29: 奥苏伯尔认为，原有知识通过三种不同的方式对新观念进行同化，它们是（ ）。 A: 类属学习 B: 分散学习 C: 总括学习 D: 组合学习 标准解答: (多选题)30: 阅读技能训练的方法有（ ）。 A: SQ3R阅读法 B: REAP阅读法 C: DRTA阅读法 D: 五步自学阅读法 标准解答: (多选题)31: 生成学习模式主要包括以下几个成分:（ ）。 A: 生成 B: 动机 C: 注意和先前的知识 D: 知觉 标准解答: (多选题)32: 信息化教育下新的学习模式，与传统的学习模式相比具有下列变化：（） A: 在学习目标上，信息素养成为学生能力的一个重要组成部分 B: 在学习环境上，信息技术支持的课堂是一种丰富的学习环境 C: 在教与学的活动中，强调学生建构式学习 D: 在学习速度上，学习得更快 标准解答: (多选题)33: 按照关键期理论下列说法正确的是：（） A: 2岁半～3岁半是教育孩子遵守行为规范的关键期 B: 3岁左右是培养其独立生活能力的关键期 C: 3～5岁是发展音乐能力的关键期 D: 3～8岁是学习外国语言的关键期 标准解答: (多选题)34: 皮亚杰的认知发展包括哪四个阶段：（） A: 感知运动阶段 B: 前运算阶段 C: 抽象运算阶段 D: 具体运算阶段 E: 形式运算阶段 标准解答: (多选题)35: 班杜拉提出了哪三种促进观察学习的强化模式： A: 直接强化 B: 间接强化 C: 正强化 D: 自我强化 标准解答: (多选题)36: 元认知知识是指主体通过经验而积累起来的、关于认知活动的一般性知识，包括：（） A: 关于认知主体的知识 B: 关于认知策略的知识 C: 关于认知内容的知识 D: 关于认知任务的知识 标准解答: (多选题)37: 分析判断要做到以下几方面:( )。 A: 分析学习困难学生形成的原因 B: 透过现象看实质 C: 抓住主要问题 D: 不放过次要问题 标准解答: (多选题)38: 元认知策略 包括：（） A: 元认知技能 B: 元认知知识 C: 元认知体验 D: 元认知监控 标准解答: (多选题)39: 科学有效地复习包括：（） A: 巩固复习 B: 及时复习 C: 集中复习与分散复习 D: 多种形式复习 E: 过度复习 标准解答: (多选题)40: 有意义学习的条件 A: 学习者必须具有有意义学习的心向 B: 学习内容对学生具有潜在意义 C: 学习的首要任务是发现 D: 学习不包括任何发现 标准解答: (判断题)41: 经验主义认为经验是知识的主要源泉。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (判断题)42: 奥苏伯尔是持行为主义心理学观点的教育心理学家，他的成就动机理论更加贴近学校教育实际。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (判断题)43: 阅读困难的辅导策略有个别化阅读、整体-语言经验方法、多种感觉方法、直观词方法等。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (判断题)44: 威特罗克的生成学习十分强调先前的知识。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (判断题)45: 学习效率先随学习动机水平的升高而升高，到达峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低，说明适中的学习动机水平学习效率最高。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (判断题)46: 启发式策略是指:把规则指明的所有可能达到目标的步骤全部列出，逐个地尝试所有可能步骤，以求得到解决的一种解题策略。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (判断题)47: 首字联词法,这种方法是利用每个词或每句话的第一个字组成缩写。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (判断题)48: 负强化法是指个体一旦出现良好行为时，立即给他减少或消除原有的厌恶刺激，以提高良好行为的出现率。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (判断题)49: 班杜拉认为，人的行为不仅受到直接经验和观察到的外部奖惩的影响，更重要的是要受到替代强化的调节。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (判断题)50: 角色扮演学习指学习者通过观察他人的行为来学习，即看其结果是受到奖励还是惩罚，不必自己亲自体验结果。 A: 错误 B: 正确 标准解答: (责任编辑：admin) |
